Experiències TIC a l'aula

Hola a tots!

Aquesta setmana hem aprés molt sobre els aules d’informàtica, el racó de l’ordinador i les aules mòbils. La tecnologia està avançant contínuament però de vegades, una cosa que en teoria pareix obvia, quan es posa en pràctica no s’obtenen els resultats esperats. És el cas de les aules mòbils. Tinc la sort de conèixer professors que treballen amb aquestes aules i pensen que és perd molt de temps perquè de vegades les ordinadors s’han descarregat, cal organitzar el transport de l’armari fins a la classe, i una vegada que està en classe, has de repartir ordinador per ordinador fins que arriba a tot l’alumnat (30 alumnes més o menys), sense oblidar que has d’apuntar un per un a qui pertany cada ordinador per si es trenca. I després has de guardar tots els ordinadors i fer el procés invers. Per una altra banda, si hi ha a l’institut una aula d’ordinadors, només has de traslladar els alumnes i que cadascú encenga el seu ordinador. M’ha agradat molt la distribució de la classe d’informàtica en forma de ferradura, ja que el professor pot controlar el que estan fent els alumnes i intervenir còmodament per resoldre dubtes. A més, quan els ordinadors estan col·locats com si forma una classe normal, dificulta la visió dels estudiants que estan darrere i impedeix al professor desenvolupar la classe correctament. 

Un altre punt important que hem vist aquesta setmana són les competències digitals segons el model TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge). El TPACK és el coneixement requerit pels docents per integrar la tecnologia a l’ensenyança des de qualsevol àrea disciplinar, i sorgeix de la interacció del coneixement tecnològic, el coneixement disciplinar i el coneixement pedagògic (Roig-Vila, 2015).

Estic totalment d’acord amb què un professor ha d’incloure les tres competències digitals a l’aula. Des del meu punt de vista, crec que sóc menys competent en el coneixement tecnològic,  perquè cada any hi ha coses noves i més innovadores i cal estar constantment en formació. És impossible conèixer totes les recursos TIC que es poden utilitzar a l’aula. No obstant això, he tingut la sort de nàixer amb el desenvolupament de les noves tecnologies i he après molt des de xicoteta. Crec que el meu punt fort és la pedagogia perquè des de sempre he volgut ser professora i m’he interessat per la docència. Gràcies al màster d’educació vaig aprendre molts mètodes pedagògics per aplicar les ciències a l’aula i he llegit moltes articles i webs d’altres docents més experimentats.

Roig-Villa, R. I., Mengual-Andrés, S., & Quinto-Medrano, P. (2015). Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares del profesorado de Primaria. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 23(45), 151-159.

Maquinari TIC

Hola a tots!

Aquesta setmana hem descobert l’ús de les tauletes tàctils i les pissarres digitals a classe. Hem observat les grans avantatges que tenen si s’utilitzen correctament i no amb les metodologies tradicionals. No obstant això, també hi ha inconvenients relacionats amb l’elevat preu que té l’ús de les noves tecnologies.  Però caldria fer-se la següent pregunta: És més car gastar cada any una mitjana de 300 euros en llibres que solament s’utilitzen un any, o pel contrari, caldria invertir en una tauleta tàctil que pot durar molts anys? A més, hi ha molta varietat i no fa falta comprar la millor del mercat, ja que per començar a desenvolupar activitats tecnològiques es convenient utilitzar una adequada a l’edat dels estudiants. 

El vídeo que hem vist esta a classe, m’ha semblat molt graciós perquè s’ha vist clarament que una mala utilització de les pissarres digitals i dels ordinadors, no té cap avantatge, sinó tot el contrari. S’han gastat un diner en modernitzar l’aula i la professora ha adaptat les noves tecnologies a les metodologies tradicionals. En aquest cas no s’ha innovat, simplement l’institut està adaptat per la utilització de les TIC. 

Al meu parer, gràcies a la actual formació dels mestres i professors, les noves generacions de docents estan preparats per utilitzar les TIC com a eina fonamental per motivar a l’alumnat. A més, els alumnes poden aprendre gràcies a l’ajuda de les noves tecnologies i són més autosuficients. El professorat tradicional feia un discurs a classe seguint un llibre de text i no hi havia participació per part dels estudiants. Actualment, el professor ha de ser el guia de l’aprenentatge i el seu paper és ensenyar a discriminar la informació que obtenen d’internet. Com a biòloga, la utilització de pàgines científiques que han sigut contrastades és imprescindible abans que qualsevol altra font d’informació que haja pogut ser escrita per persones no qualificades. 

Per finalitzar, m’agradaria posar una imatge que m’ha encantat, ja que es fa referència a allò que podria ser el futur dels xiquets a l’escola. A més, els pares també poden participar en el seguiment dels progressos dels seus fills gràcies a internet.  

Bon cap de setmana a tots!

Tema 5: aprenentatge a internet

Hola a tots.
Aquesta setmana he navegat per internet i he descobert les Webquest, les wikis i les caceres del tresor. A més he visitat blogs d'altres companys.

En primer lloc, m'agradaria que visiteu el següent enllaç: http://webquestcat.net/category/biologia-3/
És una webquest en la que trobareu moltes pràctiques de biologia i geologia molt interesants per fomentar l'autoaprenentatge dels estudians, treballar en grup i desenvolupar les seues exposicions orals i treball escrit. Cal destacar que la majoria d'informació està en anglès perquè és l'idioma de la ciència, però hi ha molts recursos traduïts al català.
Altres webs que he visitat aquesta setmana han estan relacionades amb la cacera del tresor. Com a professora de biologia de secundaria i batxillerat, no las recomanaria en aquestos nivells, pero em semblen molt interessants per a practicar a infaltil i primària. Malgrat això, he trobat algunes caceres del tressor que m'ha paregut molt interessants per alumnes de secundària, ja que esquematitzen molt bé el treball amb una presentació, la introducció, les preguntes, la recomanació de recursos, la pregunta principal, i per últim, una avaluació individual i en grup.

• Quan la terra treu foc:  https://sites.google.com/site/quanlaterratreufoc/  Està preparada per alumnes de 2n ESO. És important perquè els alumnes han de contestar unes preguntes cercant informació d'internet. A més, hi ha una sèrie de recursos com vídeos, webs, dades històriques per ajudar els alumnes a realitzar la tasca.
• Canvi climàtic i malaria: https://sites.google.com/site/canviclimaticilamalaria/home  És una cacera del tresor de l'area de ciències de la naturalesa adreçada a l'alumnat de secundària. 

D'altra banda, he descobert com crear una wiki. Aquest recurs sembla molt interessant per fomentar la participació en classe i la cerca d'informació dels estudiants. A més, poden registrarse com a usuaris i compartir el que han aprés amb la resta de companys. No obstant això, com a científica, caldria explicar als alumnes que aquestes webs serveixen per aconseguir informació de forma ràpida però no molt rigorosa, ja que no saps amb certesa l'autoria de la persona que escriu. 
Per finalitzar he visitat blogs d'altres professors. Aquestos blogs semblen una eina molt important per fer de la matèria una activitat més profistosa i entretinguda que no només la teoria que s'explica a classe.

http://lacienciaporgusto.blogspot.com.es/2013/08/ciencia-publico-e-internet.html